+7 (499) 653-60-72 Доб. 817Москва и область +7 (800) 500-27-29 Доб. 419Федеральный номер

Программа сообщество в детском саду

ЗАДАТЬ ВОПРОС

Программа сообщество в детском саду

Гризик, Т. Доронова, Е. Соловьева и другими парциальными программами. Программа направлена на создание условий развития ребёнка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности; на создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей.

Дорогие читатели! Наши статьи рассказывают о типовых способах решения юридических вопросов, но каждый случай носит уникальный характер.

Если вы хотите узнать, как решить именно Вашу проблему - обращайтесь в форму онлайн-консультанта справа или звоните по телефонам, представленным на сайте. Это быстро и бесплатно!

Содержание:

Ориентация на сайте. Статьи и учебные материалы Книги и брошюры Курсы Конференции.

Образовательные программы

На учебный год в БДОУ г. Воспитание и обучение ведется на русском языке. Образовательная программа дошкольного учреждения — это основной нормативный документ, характеризующий специфику содержания образования и особенности организации образовательного процесса.

Образовательная программа обеспечивает разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям — физическому, социально-коммуникативному, познавательному, речевому и художественно-эстетическому.

Образовательная программа дошкольного учреждения создана как программа обогащенного развития детей дошкольного возраста, обеспечивающая единый процесс социализации — индивидуализации личности через осознание ребенком своих потребностей, возможностей и способностей.

Программа обеспечивает возможность достижения воспитанниками социально-нормативных возрастных характеристик на этапе завершения уровня дошкольного образования. Рациональная структура образовательной программы дошкольного учреждения предполагает наличие трех основных разделов:. Образовательная программа ДОУ разработана в соответствии с требованиями основных нормативных документов:. При построении Программы учитывается принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой образовательных областей.

Это способствует тому, что основные задачи содержания дошкольного образования каждой образовательной области решаются и в ходе реализации других областей Программы.

Содержание Программы в полном объеме реализуется в совместной деятельности педагогов и детей включающую непосредственно образовательную деятельность и образовательная деятельность осуществляемая в ходе режимных моментов а также через оптимальную организацию самостоятельной деятельности детей. Комплексно-тематический принцип с ведущей игровой деятельности, обеспечивает соединение образовательных областей в единое целое.

В основу реализации комплексно-тематического принципа построения Программы положен календарь праздников, который обеспечивает:. Содержание образовательного процесса построено на основе реализации комплексной образовательной программы нового поколения. Вераксы, Т. Комаровой, М. Васильевой — 3 издание, исправленное и дополненное г.

В Программе на первый план выдвигается развивающая функция образования, обеспечивающая становление личности ребенка и ориентирующая педагога на его индивидуальные особенности, что соответствует современным научным концепциям дошкольного воспитания о признании самоценности дошкольного периода детства. Программа построена на позициях гуманно-личностного отношения к ребенку и направлена на его всестороннее развитие, формирование духовных и общечеловеческих ценностей, а также способностей и компетенций.

В Программе отсутствуют жесткая регламентация знаний детей и предметный центризм в обучении. При разработке Программы авторы опирались на лучшие традиции отечественного дошкольного образования, его фундаментальность: комплексное решение задач по охране жизни и укреплению здоровья детей, всестороннее воспитание, амплификацию обогащение развития на основе организации разнообразных видов детской творческой деятельности.

Особая роль уделяется игровой деятельности как ведущей в дошкольном детстве А. Леонтьев, А. Запорожец, Д.

Эльконин и др. Авторы Программы основывались на важнейшем дидактическом принципе — развивающем обучении и научном положении Л. Таким образом, развитие в рамках Программы выступает как важнейший результат успешности воспитания и образования детей. В Программе комплексно представлены все основные содержательные линии воспитания и образования ребенка от рождения до школы.

Программа строится на принципе культуросообразности. Реализация этого принципа обеспечивает учет национальных ценностей и традиций в образовании, восполняет недостатки духовно-нравственного и эмоционального воспитания. Образование рассматривается как процесс приобщения ребенка к основным компонентам человеческой культуры знание, мораль, искусство, труд.

Главный критерий отбора программного материала — его воспитательная ценность, высокий художественный уровень используемых произведений культуры классической и народной — как отечественной, так и зарубежной , возможность развития всесторонних способностей ребенка на каждом этапе дошкольного детства.

Ведущие цели Программы — создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника. Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально — художественной, чтения.

Решение обозначенных в Программе целей и задач воспитания возможно только при целенаправленном влиянии педагога на ребенка с первых дней его пребывания в дошкольном образовательном учреждении.

От педагогического мастерства каждого воспитателя, его культуры, любви к детям зависят уровень общего развития, которого достигнет ребенок, степень прочности приобретенных им нравственных качеств. Заботясь о здоровье и всестороннем воспитании детей, педагоги дошкольных образовательных учреждений совместно с семьей должны стремиться сделать счастливым детство каждого ребенка.

В докладе ЮНЕСКО большое внимание уделяется образованию, которое называется прочной основой жизни, и выдвигается положение о том, что обучение детей должно начинаться с рождения. Прочная основа воспитания и образования детей младшего возраста, включая хорошее здоровье, правильное питание и благоприятствующую ребенку среду, может помочь обеспечить плавный переход ребенка в начальную школу, дать хорошую возможность для завершения базового образования и помочь ему избежать нищеты и других не благоприятствующих его развитию условий.

Содержание психолого-педагогической работы представлено по возрастным группам. Программа охватывает четыре возрастных периода физического и психического развития детей: ранний возраст — от рождения до 2 лет первая и вторая группы раннего возраста , младший дошкольный возраст — от 2 до 4 лет первая и вторая младшие группы , средний дошкольный возраст —от 4 до 5 лет средняя группа , старший дошкольный возраст — от 5 до 7 лет старшая и подготовительная к школе группы.

При этом, в силу возрастной специфики и особенностей развития малышей от рождения до 2 лет, разделы для первой и второй групп раннего возраста структурно отличаются от разделов для дошкольных групп.

В разделах по группам раннего возраста для каждого возраста даются характеристика возрастных особенностей психического развития детей, особенности организации жизни детей, примерный режим дня, определены задачи воспитания и обучения. В разделах по дошкольным группам для каждого возраста, помимо характеристики возрастных особенностей психического развития детей, особенностей организации жизни детей, примерного режима дня и содержания психолого-педагогической работы, даются примерное комплексно-тематическое планирование и планируемые промежуточные результаты освоения Программы.

При этом решение программных образовательных задач предусматривается не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов — как в совместной деятельности взрослого и детей, так и в самостоятельной деятельности дошкольников. Для четкости изложения в начале раздела по каждой образовательной области приводится цитата из ФГТ Федеральные государственные требования , обозначающая цели и задачи данной образовательной области.

Васильевой, В. Гербовой, Т. Проблема гуманизации актуализировалась и углубилась в соответствии с требованиями времени.

Гуманизм пер. Гуманизация — вера в ребёнка, оптимистическое, уважительное к нему отношение, использование личностно-ориентированной модели общения, преобладание демократического стиля общения.

Гуманизация образования — учёт личностных потребностей детей и запросов родителей, изменение развивающей среды с учётом пола. Проблемой гуманизации дошкольного образования занимаются Л. Парамонова, С. Козлова, Т. Комарова и др. Амонашвили под гуманизацией понимает использование педагогики сотрудничества, то есть умение педагога сделать ребёнка активным участником своего развития.

Бондаревская, С. Кульневич, А. Мудрик под гуманизацией понимают личностно-ориентированную педагогику, то есть умение педагога доходить до каждого ребёнка, использовать педагогическую поддержку, опираться на положительное в ребёнке. Проблема гуманизация образования решается на основе Конвенции о правах ребёнка Т. Философские основы данной проблемы заключаются в признании роли взрослого в развитии ребёнка и роли среды. Психологические основы гуманизации составляют создание ситуации успеха, ориентировка на зону ближайшего развития, учёт психологических особенностей развития, преобладание положительных эмоций, использование теории ясных и неясных знаний Н.

Гуманизация образовательного процесса заключается в первую очередь в гуманизации содержания дошкольного образования, которое является системообразующим элементом. Гуманизация содержания дошкольного образования предполагает обновление содержания дошкольного образования, позитивные тенденции в организации образовательного процесса.

Парамонова обобщила основные подходы к обновлению содержания дошкольного образования. По мнению автора, базисное содержание дошкольного уровня образования должно выстраиваться по следующим принципам:. Интегративный подход является актуальным, перспективным, предполагает формирование у детей целостной картины мира на основе взаимосвязи естественнонаучных знаний, эстетических знаний, социальных, логико-математических знаний.

Федеральные государственные образовательные стандарты ориентируют ДОУ при разработке образовательных программ учитывать принцип гуманизации, который означает:. Новыми формами организации дошкольного образования являются: группы кратковременного пребывания, оздоровительные группы, группы подготовки к школе, коррекционные группы, группы выходного дня, группы общеразвивающей направленности, группы компенсирующей направленности, группы оздоровительной направленности, группы комбинированной направленности.

Таким образом, система дошкольного образования — это динамичная, развивающаяся, сложная система, включающая образовательные программы, ФГТ, сеть дошкольных учреждений, систему органов управления.

Всем известно, что в человеческой деятельности нет областей, где не употреблялась бы речь. Она нужна везде. И прежде всего на этапе обучения. А поскольку всем детям приходится учиться, то от качества речи ребенка зависит и успешность его обучения, поэтому главная задача программы Т.

Филичевой, Г. Чиркиной по подготовке детей к школе является именно развитие речи. Анализ реальной ситуации, сложившейся в настоящее время в системе воспитания и обучения детей дошкольного возраста показал, что количество детей, имеющих отклонения в речевом развитии, неуклонно растет. Эти дети составляют основную группу риска по школьной неуспеваемости, особенно при овладении письмом и чтением.

Известно, что звуко-буквенный анализ базируется на четких, устойчивых и достаточно дифференцированных представлениях о звуковом составе слова. Процесс овладения звуковым составом слова, в свою очередь, тесно связан с формированием слухоречедвигательного взаимодействия, который выражается в правильной артикуляции звуков и их тонкой дифференциации на слух.

Как показывают исследования речевой деятельности детей с отклонениями в развитии Р. Левина, Г. Каше, Л. Спирова, Т. Филичева, М. Фомичева, Г. Чиркина, С. Шаховская и др. Своевременное и личностно ориентированное воздействие на нарушенные звенья речевой функции позволяет вернуть ребенка на онтогенетический путь развития.

Это является необходимым условием полноценной интеграции дошкольников с ФФН в среду нормально развивающихся сверстников. Цель программы : создание условий для правильного организованного коррекционного обучения и воспитания детей в условиях детского сада, для грамотного всестороннего обследования их речевых и неречевых процессов, сенсомоторной сферы, интеллектуального развития, а также личных особенностей и социального окружения.

Программа является парциальной образовательной программой, где разработаны системы занятий по определенным лексическим темам. Работу ведет учитель-логопед, воспитатель, психолог, музыкальный руководитель участники этой работы и родители. Задачи: стоящие перед всеми субъектами коррекционного процесса — оказать своевременную и адекватную диагностическую, профилактическую и коррекционно-педагогическую помощь дошкольникам с проблемами в речевом развитии:.

Учитель-логопед выявляет детей, нуждающихся в профилактической и коррекционно-речевой помощи, определяет уровень речевого, познавательного, социально-личностного, физического развития и индивидуально-типологические особенности детей, разрабатывает направление и содержание помощи каждому из них, проводит профилактическую и коррекционно-речевую работу с детьми в соответствии с индивидуальными планами и заявленной программой, оценивает результаты работы и определяет степень готовности к школьному обучению, помогает сотрудникам ДОУ и родителям в создании полноценной речевой среды, координирует усилия педагогов и родителей, ведет контроль за качеством их работы с детьми.

Родители создают благоприятные условия для общего и речевого развития детей в семье, обеспечивают полноценную речевую среду в проведении целенаправленной и систематической работы по ощему речевому развитию и детей и коррекции недостатков.

Особое внимание обращается на игровую деятельность сюжетно-ролевая игра, игра-драматизация и степень речевой активности в процессе игры. Коррекционно-воспитательная работа строится с учетом особенностей психической деятельности детей.

Детский сад

В России реализуется с года. По этой программе работают 26 стран мира. В России — 20 регионов от Москвы до Владивостока. Философия программы основана на гуманистических принципах, подчеркивающих право ребенка на собственный путь развития. Программа имеет личностно-ориентированную технологию — задачи, темы и содержание, виды деятельности планируются и реализуются исходя из реальных возможностей, интересов и потребностей, при непосредственном активном участии детей и их родителей.

Разделы каталога

Основные проблемы, возникающие при реализации программы в детских садах России. Требования к среде развития ребенка — составная часть Государственного образовательного стандарта дошкольного образования. Приемы тематического планирования.

Основной формой организации образовательного процесса с детьми является утренний сбор, задачами которого являются :. Организовать планирование деятельности выбор детьми центра активности, в котором они будут работать, определение содержания работы. Утренний сбор — это, прежде всего возможность несколько минут побыть вместе : рука в руке, глаза в глаза; рассказать, о чём думаешь, что чувствуешь; задать вопросы; высказать своё мнение. Согласно федеральным государственным образовательным стандартам, предъявляемым к структуре основной общеобразовательной программе дошкольного образования, основной принцип организации образовательного процесса в ДОУ — это принцип интеграции и индивидуализации. Интеграция — означает объединение.

На снимке награждение советских дошкольников и младших школьников, принявших активное участие в сборе посылок для фронта.

Детские сады как тип учреждений существуют в большинстве стран и являются обычно первым звеном в системе народного образования не считая образования, полученного от родителей. Система детских садов предназначена для массового, общедоступного решения проблемы занятости их родителей для чего время работы детского сада в большинстве случаев совпадает с типовым рабочим графиком большинства профессий: с 7 до 19 часов пять дней в неделю.

Программа «Сообщество»

На учебный год в БДОУ г. Воспитание и обучение ведется на русском языке. Образовательная программа дошкольного учреждения — это основной нормативный документ, характеризующий специфику содержания образования и особенности организации образовательного процесса. Образовательная программа обеспечивает разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям — физическому, социально-коммуникативному, познавательному, речевому и художественно-эстетическому.

Switch to English регистрация. Телефон или email.

Пособие составлено в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования, программными требованиями в сфере дошкольного образования. Способствует формированию Программа направлена на развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств ребенка, подготовку к учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья. Обновленный вариант программы доработан в соответствии с федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Васильевой, В. Гербовой и Т. Комаровой — это одна из лучших современных программ по дошкольному воспитанию. Без преувеличения можно сказать, что большинство детских садов России и ближнего зарубежья работают именно по ней.

В третьем чтении Государственной думой принят законопроект, который ужесточает ответственность за препятствование проезду карет скорой помощи и работе врачей. Так они сами виноваты. Отказались покупать у нас газ. Не выплачивают долги за ранее купленный. Не желают платить за украденный. Стоимость самого большого в мире ледокола достигла 12 млрд рублей.

Цель программы «Сообщество» - заложить личностные качества, необходимые . по реализации программы Сообщество в российских детских садах.

Сделают они это грамотно, без лишних для вас моральных и финансовых затрат. В результате жилищных консультаций вы решите массу еще совсем недавно казавшихся неразрешимых проблем. Можно задать вопрос в письменной форме или позвонить юристам по указанным телефонам. В течение 15 минут вы получите ответ на любой вопрос по жилищному праву и недвижимости без всяких платежей за предоставленную услугу, независимо от его сложности.

Вы можете покинуть сайт в любой момент, если не согласны. Юристы онлайн сейчас в 27 регионах Меню Главная Задать вопрос юристу бесплатно Спросить юристов на форуме Задать вопрос юристу без регистрации База знаний Кодексы и законы Конституция РФ Кодексы Российской Федерации Законы Право Семейное право Взыскание алиментов Гражданское право Трудовое право Гражданский иск и процесс Защита прав потребителей Уголовное право Автомобильное право Правила дорожного движения Российской Федерации Авторское право Административное право Жилищное право Земельное право Корпоративное право Наследственное право Экологическое право Образцы документов Дополнительные услуги Платные вопросы Задать платный вопрос Заказать документ Как заказать платную юридическую услугу онлайн.

Для юристов Контакты Контактная информация Сотрудничество Рекламодателям Юристы-Онлайн. Ру - Бесплатная юридическая консультация круглосуточно Юристы Онлайн.

Это зло для бизнеса в любом случае:- психологический демпинг (то есть, даже если по факту бесплатно качественную услугу, доведенную до нужного результата, обыватель получить не может, он должен осознать это на собственном опыте - а пока такого опыта не получит, будет думать, что юрпомощь можно получить бесплатно, тогда любая платная помощь будет восприниматься им как слишком переоцененная)- формирование негативного образа юристов (на опыте от встречи с теми самыми "бесплатными" консультантами, которые и не могут и не пытаются помочь, а их задача - "впарить" платные услуги - у обывателей появится впечатление, что юристы - малопрофессиональны, и к тому же рвачи; а если кому-то и попадется нормальный юрист, но не работающий бесплатно, то обыватель до получения от него консультации даже не дойдет, и не поймет, что есть среди юристов и профессионалы, а только добавит к сложившемуся образу мнение, что юристы дерут много денег за самую простую услугу, которая не может стоить так дорого).

Это как если бы собрались обсуждать тему из одного советского фильма: на западе официантка улыбается за деньги, а у нас это классовая сознательность или типа. За программы платят в основном юрлица, а они за них будут платить в любом случае.

Может ли государство помочь мне погасить ипотеку. Мне 32 года мужу 33 года и у нас двое несовершенно летних детей.

Как производится кадастровая оценка. И чтобы радость от приобретения никто и ни что не омрачило, Как производится кадастровая оценка или переоценка объекта недвижимости. Каждый человек имеет свой личный и уникальный документ (паспорт), подтверждающий его личность.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: В детском саду в ЕАО детей морят голодом, хотя родители платят за обеды
Комментарии 2
Спасибо! Ваш комментарий появится после проверки.
Добавить комментарий

  1. Евсей

    По моему мнению Вы допускаете ошибку. Могу отстоять свою позицию.

  2. Злата

    Я извиняюсь, но, по-моему, Вы допускаете ошибку. Могу это доказать. Пишите мне в PM, поговорим.